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美国教授眼中的优秀学生原来是这样的

2015-03-29 6:49 | By Betty Wong

你具备成为美国高校优等生的条件吗?根据你的背景和性格不同,这可能是一个不容易回答的问题, 因为那些使你在一种文化中成为优等生的一切,可以使你在另一种文化中成为差等生。

在2003到2007年之间,我在纽约市立大学的巴鲁克学院教过一些本科的创业课程。 巴鲁克是美国最具多元文化的校园之一, 拥有来自160多个国家,讲110多种不同语言的学生。* 这意味着我在这些课程中也教了一些中国,或者说亚洲学生。以下是我观察到的一些现象。

我想说的是,成为一个美国高校的优等生,要求一个学生好学、好问和外向, 以及懂得“帮助”你的教授记住你。美国教授喜欢学生在提交作业和论文之外参与讨论和提问。 只完成作业是不足够的,要想得到A恐怕需要更多的互动。 我在一些课堂上经常提到, 特别是大的集体课上, 让教授认识每一个学生是很困难的。但同时我也承认, 那些公开发表意见的学生是最容易被教授记住的。 所以如果你想得到A,让教授更容易记住你, 你就需要分享观点, 提问,或者回答提问。

你也许并不习惯这种互动, 特别是你曾经所在的教育环境可能并不是很鼓励互动,而是崇尚“沉默是金”。 许多学生由海外学校申请过来,那里的课堂可能很拥挤。学生们可能相信要想在美国实现学业成功的最好方式还是和以前一样在考试中取得好成绩。在美国高校的最基础课程中,这也许还有可能,但是当你进入高级课程,这种理论是大错特错的。

老实说,我自己也是在中国家庭长大的,家里并不鼓励我在饭桌上大声讲话和发表意见。年轻的时候我也有些害羞,不太愿意参与到课堂的讨论中。所以我谅解那些总是坐在教室后排、认为必须确定自己的答案百分百正确才发言的学生。

你也许认为这只是发生在本科的情况,我必须解释一下。我曾有幸作为哥伦比亚商学院的客座讲师,那是一个国内顶级的商学研究院, 而我发现我仍然需要鼓励中国和其他一些亚洲国家的学生发表意见。我也高兴的看到,新一代的学生更愿意和他们的导师进行更多的互动。美国的教育系统并不要求死记硬背式的学习,而是鼓励和奖励互动。

Betty Wong, 留学美国网站IntroAmerica的创始人,曾于2003至2007年间作为管理学院的成员之一在巴鲁克学院(纽约市立大学)教授本科创业课程。 她也曾在凤凰城大学的网络课程中教授本科和研究生的市场营销课程, 并曾作为纽约州立大学,哥伦比亚大学和中山大学的客座讲师。

(* 引用出处 : www.baruch.cuny.edu)